Cuando los alumnos están expuestos a información sobre el progreso (ión), podemos desarrollar la capacidad de los alumnos, ya que podrán identificar mejor los pasos personales que pueden tomar para seguir creciendo. Los perfiles de aprendizaje ofrecen la oportunidad para que los estudiantes reflexionen críticamente sobre su progreso y procesos de aprendizaje y cómo podrían mejorarlos, independientemente de los niveles de rendimiento.
Cuando trabajamos con las escuelas, en general, buscan paneles de análisis que ayudarán a los líderes escolares, maestros y padres a tomar decisiones para apoyar la educación de sus estudiantes. En cuanto a la cuestión de si los propios estudiantes deberían utilizar la analítica, muchas escuelas expresan una reticencia. ¿Porqué es eso?
Si consideramos otros campos de trabajo que se basan en datos, como ventas o marketing, podemos establecer fácilmente un vínculo entre objetivos como aumentar la rentabilidad y mejorar la participación del cliente y los datos que recopilamos y medimos. Los objetivos dictan qué datos se necesitan y las medidas que se utilizarán. ¿Son igualmente claros los objetivos de presentar análisis a los estudiantes?
Los perfiles de los alumnos y los análisis de los alumnos pueden proporcionar a los alumnos acceso para comprender sus propios procesos de aprendizaje y fomentar la creación de sentido, una variedad de actividades metacognitivas y la reflexión crítica. Estas prácticas son ampliamente reconocidas como importantes en la educación y críticas para el desarrollo de la agencia estudiantil.
Pero, ¿qué es agencia y cómo debemos entender esta terminología en el contexto educativo? Para explicarlo, parafrasearé el marco de la OCDE sobre el futuro de la educación y las competencias 2030 (OCDE, 2019):
La agencia permite a los estudiantes actuar con un sentido de propósito. A medida que desarrollan su agencia, confían en la motivación, la autoeficacia y una mentalidad de crecimiento para navegar para el bienestar.
Quizás cualquier reticencia que tengan los líderes escolares al considerar la presentación de análisis a los estudiantes esté justificada. Rara vez los productos analíticos están orientados a analizar y expresar el proceso de aprendizaje. Más bien, están posicionados hacia los líderes escolares y los maestros y se preocupan por la identificación de riesgos, el seguimiento de los resultados y la evaluación comparativa.
Remodelación de analíticas para estudiantes
Cuando se trata de diseñar nuestros perfiles de aprendizaje y análisis orientadas a alumnos, la mejora de la motivación, la autoeficacia y una mentalidad de crecimiento son los objetivos que nos ayudan a guiarnos. Esto nos obliga a reconsiderar:
- las formas en que se utilizarán los datos acumulativos e históricos para informar qué debe hacer un estudiante a continuación y cómo podrían abordar los desafíos; y
- el cambio de los logros a los datos de progreso.
El objetivo del siguiente breve ejemplo es ilustrar las formas en las que pensamos sobre las analíticas orientadas al alumno, nuestro perfil de aprendizaje y las formas de apoyar mejor a los alumnos.
Progreso, no logro.
Comparar los resultados de un estudiante con la cohorte, el nivel de expectativa o el promedio estatal es un trabajo necesario para los maestros y líderes escolares, pero ¿qué debe hacer un estudiante a continuación, al ver que se encuentran en Expectativa de alfabetización o Banda 7 para lectura? El truco para proporcionar a un estudiante lo que necesita para desarrollar su autoeficacia y ver su proceso de aprendizaje está en la conexión con los marcos curriculares.
Si bien 'Alfabetización' abarca demasiadas evaluaciones y un período de tiempo demasiado largo para ser útil para el siguiente paso, "Explorar y explicar las combinaciones de lenguaje y elecciones visuales que hacen los autores para presentar información, opiniones y perspectivas en diferentes textos" es muy específico. Al presentar el progreso y la competencia en este nivel de detalle, un estudiante puede ver en qué concentrarse para la siguiente tarea; algo en particular para trabajar.
Una técnica común utilizada para el análisis de las fortalezas y desafíos de los estudiantes es una tabla de Guttman y, en consecuencia, la zona de desarrollo próximo del estudiante. En resumen, es un proceso que calcula el punto en el que un estudiante ya no puede responder correctamente a las preguntas de manera consistente a lo largo de un continuo de preguntas que aumentan gradualmente en complejidad. Este punto representa el contenido que es un desafío razonable para ellos.
Cuando automatizamos y alineamos esta metodología con la especificidad de los descriptores del plan de estudios, podemos brindarles a los estudiantes claridad sobre las habilidades que están demostrando en este momento y las habilidades que constituyen un objetivo ambicioso manejable. Es muy específico y muy personalizado.
Construyendo la práctica.
Presentar a los estudiantes sus propios datos no tiene por qué considerarse un gran salto. Después de todo, muchos de nuestros estudiantes estarán acostumbrados a los paneles de rendimiento en los juegos o los rastreadores de actividad física y a las métricas de participación en las redes sociales. Estos servicios brindan información sobre el progreso y el impacto de una acción en el desempeño. Es convincente porque esta información es de interés fundamental para los usuarios. En ese mismo sentido, la analítica de cara al alumno en la educación debe estar orientada a ayudar a los estudiantes a aprender sobre sus propios procesos de aprendizaje y cómo mejorarlos.
La medida en que esto sea un éxito depende de cómo se presente la analítica a los estudiantes y de las formas en que las escuelas incorporen la analítica de manera significativa en sus programas pedagógicos y pastorales. Para ayudar a los estudiantes a comprender, hacer uso o incluso refutar los análisis, las escuelas también deben desarrollar la alfabetización de datos de sus estudiantes y hacer que la reflexión sobre la acción sea parte de la cultura.
¿Cómo puedo utilizar la analítica para desarrollar la agencia estudiantil en mi escuela?
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